Tipos de aprendizaje
Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.
Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos estudiados.
Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos: con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.
Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo.
Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para manifestarlo.
domingo, 29 de abril de 2012
LENGUAJE - JUEVES
El lenguaje es una capacidad o facultad extremadamente desarrollada en el ser humano; es un sistema de comunicación más especializado que los de otras especies animales, a la vez fisiológico y psíquico, que pertenece tanto al dominio individual como al social, y que nos capacita para abstraer, conceptualizar, y comunicar.
El lenguaje humano se basa en la capacidad de los seres humanos para comunicarse por medio de signos
El lenguaje animal se basa en el uso de señales sonoras, visuales, y olfativas, a modo de signos.
Los lenguajes formales son construcciones artificiales humanas, que se usan en matemática y otras disciplinas formales, incluyendo lenguajes de programación.
El pre lenguaje es un sistema de comunicación rudimentario que se aprecia en el lenguaje de los bebés, y que constituye la base de la adquisición de éste. Se da a través y mediante un conjunto de cualidades necesarias para que el bebé pueda adquirir el lenguaje, y constituyen capacidades neurofisiológicas y psicológicas entre las que destacan percepción, motricidad, imitación y memoria.
Existen varios aspectos a detallar sobre el lenguaje:
*Lengua:
Llamada también idioma. Los humanos crean un número infinito de comunicaciones a partir de un número finito de elementos. La representación de dicha capacidad es lo que se conoce como lengua, es decir el código.
*Habla:
Es un acto individual y voluntario en el que a través de actos de fonación y escritura, el hablante utiliza la lengua para comunicarse. Son las diversas manifestaciones de habla las que hacen evolucionar a la lengua.
*El dialecto:
Se refiere a una variante geográfica de un idioma (por ejemplo el español dominicano hablado en la República Dominicana y el español hablado en Madrid).
Existe también, varios tipos de comunicaciones:
->Comunicación química:
Depende del sentido del olfato y en algunas ocasiones del gusto.
Comunicación acústica
Las ondas sonoras pueden variar de altura e intensidad con rapidez. Sirven para trasmitir mucha información. Estas señales viajan en todas direcciones y el receptor las localiza con facilidad.
->Comunicación visual:
Muchos animales diferentes usan estas señales, que se pueden encender y apagar en un instante, aunque por lo general son útiles en determinadas horas del día. Suelen ser llamativas o consistir en movimientos bruscos.
->Comunicación táctil:
La comunicación táctil se refiere a las señales transmitidas a través del contacto de la piel o partes exteriores de los seres vivos. Los mecanismos principales son:
•Transmisión por vibraciones.
Actúan sólo en distancias muy cortas. Para indicar su presencia a las hembras, los machos de las arañas de estuche hacen vibrar sus membranas de un modo característico. Los cocodrilos producen vibraciones desde el interior de sus cuerpos para producir vibraciones que la hembra pueda percibir.
•Transmisión eléctrica.
Algunos peces que viven en los ríos lodosos de América del Sur y África usan estas señales capaces de atravesar cuerpos sólidos. Son utilizadas para la agresión, para el cortejo y para orientarse.
El lenguaje humano se basa en la capacidad de los seres humanos para comunicarse por medio de signos
El lenguaje animal se basa en el uso de señales sonoras, visuales, y olfativas, a modo de signos.
Los lenguajes formales son construcciones artificiales humanas, que se usan en matemática y otras disciplinas formales, incluyendo lenguajes de programación.
El pre lenguaje es un sistema de comunicación rudimentario que se aprecia en el lenguaje de los bebés, y que constituye la base de la adquisición de éste. Se da a través y mediante un conjunto de cualidades necesarias para que el bebé pueda adquirir el lenguaje, y constituyen capacidades neurofisiológicas y psicológicas entre las que destacan percepción, motricidad, imitación y memoria.
Existen varios aspectos a detallar sobre el lenguaje:
*Lengua:
Llamada también idioma. Los humanos crean un número infinito de comunicaciones a partir de un número finito de elementos. La representación de dicha capacidad es lo que se conoce como lengua, es decir el código.
*Habla:
Es un acto individual y voluntario en el que a través de actos de fonación y escritura, el hablante utiliza la lengua para comunicarse. Son las diversas manifestaciones de habla las que hacen evolucionar a la lengua.
*El dialecto:
Se refiere a una variante geográfica de un idioma (por ejemplo el español dominicano hablado en la República Dominicana y el español hablado en Madrid).
Existe también, varios tipos de comunicaciones:
->Comunicación química:
Depende del sentido del olfato y en algunas ocasiones del gusto.
Comunicación acústica
Las ondas sonoras pueden variar de altura e intensidad con rapidez. Sirven para trasmitir mucha información. Estas señales viajan en todas direcciones y el receptor las localiza con facilidad.
->Comunicación visual:
Muchos animales diferentes usan estas señales, que se pueden encender y apagar en un instante, aunque por lo general son útiles en determinadas horas del día. Suelen ser llamativas o consistir en movimientos bruscos.
->Comunicación táctil:
La comunicación táctil se refiere a las señales transmitidas a través del contacto de la piel o partes exteriores de los seres vivos. Los mecanismos principales son:
•Transmisión por vibraciones.
Actúan sólo en distancias muy cortas. Para indicar su presencia a las hembras, los machos de las arañas de estuche hacen vibrar sus membranas de un modo característico. Los cocodrilos producen vibraciones desde el interior de sus cuerpos para producir vibraciones que la hembra pueda percibir.
•Transmisión eléctrica.
Algunos peces que viven en los ríos lodosos de América del Sur y África usan estas señales capaces de atravesar cuerpos sólidos. Son utilizadas para la agresión, para el cortejo y para orientarse.
viernes, 27 de abril de 2012
COGNICION-JUEVES
COGNICION-JUEVES
La cognición se ha convertido en un saber interdisciplinar que explica procesos como la percepción, memoria, aprendizaje, inteligencia y razonamiento, entre otros. en otras palabras la cognición se refiere a todo lo relacionado con la capacidad de entender, razonar, aplicar del pensamiento, (memoria, sumisión de problemas) inteligencia.
El término Aprendizaje como concepto es el objeto de estudio o hecho cotidiano. El cual se basa en la Teorías cognitivas del aprendizaje. Esta teoría tiene un soporte centrado en el procesamiento de la información por parte del sujeto que aprende. Tiene su punto de partida más claro en el enfoque expuesto por la configuración mental de los elementos que llegan a ésta a través de los sentidos o de la misma memoria. Ósea que, ante un problema conductual se produce un aprendizaje por análisis interiorizado de nuestra mente, en términos de una reconfiguración de las percepciones.
El razonamiento en la cognición es el acto mediante el cual progresamos en el conocimiento con la ayuda de lo que ya se conoce, ósea que nuestro cerebro recibe la señal o información y la interpreta con ayuda de lo que ya conocemos buscando la mejor solución para los problemas presentados.
Gracias a la memoria nosotros codificamos almacenamos y recuperamos información lo cual hace parte del proceso cognitivo. Surge como resultado de las conexiones sinápticas repetitivas entre las neuronas y nos permite retener experiencias pasadas además según el alcance temporal se clasifica en memoria a corto plazo, mediano plazo y a largo plazo
En la cognición la percepción es el elemento fundamental, ya que es un proceso nervioso superior que permite al organismo, a través de los sentidos tales como el olfato, el oído, el gusto, el tacto y la vista; recibir, elaborar e interpretar la información proveniente de su entorno y de uno mismo, para llevar a cabo este proceso.
La cognición se ha convertido en un saber interdisciplinar que explica procesos como la percepción, memoria, aprendizaje, inteligencia y razonamiento, entre otros. en otras palabras la cognición se refiere a todo lo relacionado con la capacidad de entender, razonar, aplicar del pensamiento, (memoria, sumisión de problemas) inteligencia.
El término Aprendizaje como concepto es el objeto de estudio o hecho cotidiano. El cual se basa en la Teorías cognitivas del aprendizaje. Esta teoría tiene un soporte centrado en el procesamiento de la información por parte del sujeto que aprende. Tiene su punto de partida más claro en el enfoque expuesto por la configuración mental de los elementos que llegan a ésta a través de los sentidos o de la misma memoria. Ósea que, ante un problema conductual se produce un aprendizaje por análisis interiorizado de nuestra mente, en términos de una reconfiguración de las percepciones.
El razonamiento en la cognición es el acto mediante el cual progresamos en el conocimiento con la ayuda de lo que ya se conoce, ósea que nuestro cerebro recibe la señal o información y la interpreta con ayuda de lo que ya conocemos buscando la mejor solución para los problemas presentados.
Gracias a la memoria nosotros codificamos almacenamos y recuperamos información lo cual hace parte del proceso cognitivo. Surge como resultado de las conexiones sinápticas repetitivas entre las neuronas y nos permite retener experiencias pasadas además según el alcance temporal se clasifica en memoria a corto plazo, mediano plazo y a largo plazo
En la cognición la percepción es el elemento fundamental, ya que es un proceso nervioso superior que permite al organismo, a través de los sentidos tales como el olfato, el oído, el gusto, el tacto y la vista; recibir, elaborar e interpretar la información proveniente de su entorno y de uno mismo, para llevar a cabo este proceso.
MEMORIA - JUEVES
LOS REGISTROS SENSORIALES
Son los puntos de entrada de la información cruda proveniente de los sentidos. Después de que la información entra en los registros sensoriales, se procesa posteriormente o desaparece. Los registros visuales y auditivos han recibido más atención, aunque existen registros para cada uno de nuestros sentidos.
Registros visuales y auditivos
Aunque los registros sensoriales poseen una capacidad prácticamente ilimitada, la información en ellos se pierde con gran rapidez. Conforme va llegando la nueva información visual a los registros, la información anterior (el icono o imagen visual) se “enmascara” casi de inmediato. De otra forma, los registros experimentarían el apilamiento continuo y el entremezclamiento de la información visual.
La información auditiva (el eco) desaparece más lentamente que la información visual; el eco puede durar varios segundos.
MEMORIA A CORTO PLAZO (MLP)
La memoria a corto plazo (MCP) también recibe el nombre de “memoria primaria” y “memoria de trabajo” porque no solo almacena brevemente la información, sino que también la procesa de manera posterior. La MCP contiene toda la información de la que somos conscientes en cualquier momento.
Capacidad de la MCP
La MCP tiene sus límites. Los investigadores han descubierto que la MCP puede retener solo la información que pueda repetirse o repararse entre 1.5 y 2 segundos, lo cual representa de 5 a 10 bits de información.
En la MCP, para facilitar su manejo, la información puede agruparse en unidades mayores con significado, proceso llamado Chunking (o fragmentación). Formar “chunks” ayuda a procesar más información de lo que sería posible de otra manera.
MEMORIA A LARGO PLAZO (MLP)
La memoria a largo plazo es más o menos permanente y corresponde a todo lo que “sabemos”. La memoria semántica es la parte de la MLP que almacena hechos e información general como una especie de diccionario o enciclopedia, La memoria episódica es la parte de la MLP que almacena información más especifica acerca de nuestras vidas personales y otro tipo de información con rico significado personas. La información en la MLP está muy organizada, lo que nos permite recordarle casi instantáneamente.
Memoria Implícita
La memoria implícita es una memoria “involuntaria” de información que no fue depositada intencionalmente en la MLP o que se recupera de forma involuntaria de la MLP. Por el contrario la memoria explicita es la memoria de la información que se deposita y recupera intencionalmente en la MLP. La memoria implícita es la memoria que poseemos sin tratar de recordar nada y ocurre en forma espontanea.
Memoria autobiográfica
La memoria autobiográfica se refiere a los recuerdos de sucesos que ocurrieron en la vida y de cuando tuvieron lugar. La investigación indica que la gente, normalmente, no recuerda los sucesos que ocurrieron antes de los 2 años de edad, y que aunque nuestros recuerdos más remotos se refieren a sucesos que cambiaron de manera significativa nuestra vida o que fueron particularmente impactantes.
TEMAS ESPECIALES SOBRE LA MEMORIA
Recuerdos flash
Años después de que ocurre un suceso dramático o importante, las personas tienen recuerdos vividos del suceso así como de los incidentes que lo rodearon. Estos recuerdos se conocen como recuerdos de flash. La teoría de “imprime Ahora” indica que estos recuerdos se crean en el momento en que ocurre el suceso y permanecen, esencialmente, iguales, sin cambio, a lo largo del tiempo debido a su alto contenido emocional.
Memoria Extraordinaria
Algunas personas poseen memoria extraordinaria o utilizan las imágenes eidéticas, que es la capacidad para reproducir imágenes muy detalladas y finas de una escena.
Los mnemonistas son personas que poseen habilidades de memoria altamente desarrolladas. No están dotados necesariamente de una memoria extraordinaria sino que son expertos en utilizar técnicas de memoria como las imágenes mentales.
Son los puntos de entrada de la información cruda proveniente de los sentidos. Después de que la información entra en los registros sensoriales, se procesa posteriormente o desaparece. Los registros visuales y auditivos han recibido más atención, aunque existen registros para cada uno de nuestros sentidos.
Registros visuales y auditivos
Aunque los registros sensoriales poseen una capacidad prácticamente ilimitada, la información en ellos se pierde con gran rapidez. Conforme va llegando la nueva información visual a los registros, la información anterior (el icono o imagen visual) se “enmascara” casi de inmediato. De otra forma, los registros experimentarían el apilamiento continuo y el entremezclamiento de la información visual.
La información auditiva (el eco) desaparece más lentamente que la información visual; el eco puede durar varios segundos.
MEMORIA A CORTO PLAZO (MLP)
La memoria a corto plazo (MCP) también recibe el nombre de “memoria primaria” y “memoria de trabajo” porque no solo almacena brevemente la información, sino que también la procesa de manera posterior. La MCP contiene toda la información de la que somos conscientes en cualquier momento.
Capacidad de la MCP
La MCP tiene sus límites. Los investigadores han descubierto que la MCP puede retener solo la información que pueda repetirse o repararse entre 1.5 y 2 segundos, lo cual representa de 5 a 10 bits de información.
En la MCP, para facilitar su manejo, la información puede agruparse en unidades mayores con significado, proceso llamado Chunking (o fragmentación). Formar “chunks” ayuda a procesar más información de lo que sería posible de otra manera.
MEMORIA A LARGO PLAZO (MLP)
La memoria a largo plazo es más o menos permanente y corresponde a todo lo que “sabemos”. La memoria semántica es la parte de la MLP que almacena hechos e información general como una especie de diccionario o enciclopedia, La memoria episódica es la parte de la MLP que almacena información más especifica acerca de nuestras vidas personales y otro tipo de información con rico significado personas. La información en la MLP está muy organizada, lo que nos permite recordarle casi instantáneamente.
Memoria Implícita
La memoria implícita es una memoria “involuntaria” de información que no fue depositada intencionalmente en la MLP o que se recupera de forma involuntaria de la MLP. Por el contrario la memoria explicita es la memoria de la información que se deposita y recupera intencionalmente en la MLP. La memoria implícita es la memoria que poseemos sin tratar de recordar nada y ocurre en forma espontanea.
Memoria autobiográfica
La memoria autobiográfica se refiere a los recuerdos de sucesos que ocurrieron en la vida y de cuando tuvieron lugar. La investigación indica que la gente, normalmente, no recuerda los sucesos que ocurrieron antes de los 2 años de edad, y que aunque nuestros recuerdos más remotos se refieren a sucesos que cambiaron de manera significativa nuestra vida o que fueron particularmente impactantes.
TEMAS ESPECIALES SOBRE LA MEMORIA
Recuerdos flash
Años después de que ocurre un suceso dramático o importante, las personas tienen recuerdos vividos del suceso así como de los incidentes que lo rodearon. Estos recuerdos se conocen como recuerdos de flash. La teoría de “imprime Ahora” indica que estos recuerdos se crean en el momento en que ocurre el suceso y permanecen, esencialmente, iguales, sin cambio, a lo largo del tiempo debido a su alto contenido emocional.
Memoria Extraordinaria
Algunas personas poseen memoria extraordinaria o utilizan las imágenes eidéticas, que es la capacidad para reproducir imágenes muy detalladas y finas de una escena.
Los mnemonistas son personas que poseen habilidades de memoria altamente desarrolladas. No están dotados necesariamente de una memoria extraordinaria sino que son expertos en utilizar técnicas de memoria como las imágenes mentales.
PENSAMIENTO-JUEVES
PENSAMIENTO
Definimos el pensamiento como la actividad mental de manipulación de los símbolos
EL PENSAMIENTO IMAGINATIVO
Es la manipulación consciente o inconsciente de las “imágenes mentales”. Los investigadores han descubierto que podemos manipular imágenes de distintos modos por el tamaño y por la rotación, así que entre más grande sea una imagen y más vertical más rápidamente podemos conseguir información de ellas.
FORMACION DE CONCEPTOS
CONCEPTOS: Son grupos mentales o cognitivos de objetos, sucesos, estados o ideas semejantes. Parece ser que tenemos una aptitud natural para formar conceptos, manipulando mentalmente los símbolos para agrupar las cosas similares en categorías.
CONCEPTOS ARTIFICIALES: Un concepto que se define con certeza por valores de atributos específicos.
CONCEPTOS DE SEMEJANZA FAMILIAR O NATURAL
Categorías en la que los miembros comparte más valores atributos con los miembros de su propio grupo que con los miembros de otros grupos; ningún atributo especial define una categoría.
Los sujetos aprenden las categorías artificiales analizando un atributo tras otro. Los investigadores están de acuerdo en que a veces utilizamos ciertas actitudes para aprender las categorías de semejanza familiar.
RESOLUCION DE PROBLEMAS
Pensamiento que pretende superar los obstáculos que impiden alcanzar una meta.
DEFINIR UN PROBLEMA
En general las personas encuentran difícil el usar la información familiar de forma nueva, este efecto es llamado fijación funcional, y se define de forma más amplia como la tendencia que tiene la gente a ver un objeto sólo en términos de su uso mas familiar.
TOMAR DECISIONES Y EVALUAR ESTRATEGIAS
Estrategias para la resolución de problemas
*ENSAYO Y ERROR: Planteamiento de la resolución de un problema que supone intentar distintas posibilidades hasta que algo funcione.
*HIPOTESIS: Idea que se pone a prueba experimentalmente; una suposición que se basa en la teoría.
*ALGORITMO: Procedimiento progresivo que, en caso de usarse apropiadamente, garantiza una respuesta correcta a un problema específico.
*HEURÍSTICA: Estrategia guiada por la experiencia que se usa porque ha tenido éxito en el pasado. A veces se usa cuando se resuelve un problema al revés- desde la meta hasta el principio.
*HEURÍSTICA DE REPRESENTATIVIDAD
Estrategia mediante la que estimamos la probabilidad de que un suceso o un objeto pertenezcan a una categoría a causa de su similaridad con esta categoría.
Definimos el pensamiento como la actividad mental de manipulación de los símbolos
EL PENSAMIENTO IMAGINATIVO
Es la manipulación consciente o inconsciente de las “imágenes mentales”. Los investigadores han descubierto que podemos manipular imágenes de distintos modos por el tamaño y por la rotación, así que entre más grande sea una imagen y más vertical más rápidamente podemos conseguir información de ellas.
FORMACION DE CONCEPTOS
CONCEPTOS: Son grupos mentales o cognitivos de objetos, sucesos, estados o ideas semejantes. Parece ser que tenemos una aptitud natural para formar conceptos, manipulando mentalmente los símbolos para agrupar las cosas similares en categorías.
CONCEPTOS ARTIFICIALES: Un concepto que se define con certeza por valores de atributos específicos.
CONCEPTOS DE SEMEJANZA FAMILIAR O NATURAL
Categorías en la que los miembros comparte más valores atributos con los miembros de su propio grupo que con los miembros de otros grupos; ningún atributo especial define una categoría.
Los sujetos aprenden las categorías artificiales analizando un atributo tras otro. Los investigadores están de acuerdo en que a veces utilizamos ciertas actitudes para aprender las categorías de semejanza familiar.
RESOLUCION DE PROBLEMAS
Pensamiento que pretende superar los obstáculos que impiden alcanzar una meta.
DEFINIR UN PROBLEMA
En general las personas encuentran difícil el usar la información familiar de forma nueva, este efecto es llamado fijación funcional, y se define de forma más amplia como la tendencia que tiene la gente a ver un objeto sólo en términos de su uso mas familiar.
TOMAR DECISIONES Y EVALUAR ESTRATEGIAS
Estrategias para la resolución de problemas
*ENSAYO Y ERROR: Planteamiento de la resolución de un problema que supone intentar distintas posibilidades hasta que algo funcione.
*HIPOTESIS: Idea que se pone a prueba experimentalmente; una suposición que se basa en la teoría.
*ALGORITMO: Procedimiento progresivo que, en caso de usarse apropiadamente, garantiza una respuesta correcta a un problema específico.
*HEURÍSTICA: Estrategia guiada por la experiencia que se usa porque ha tenido éxito en el pasado. A veces se usa cuando se resuelve un problema al revés- desde la meta hasta el principio.
*HEURÍSTICA DE REPRESENTATIVIDAD
Estrategia mediante la que estimamos la probabilidad de que un suceso o un objeto pertenezcan a una categoría a causa de su similaridad con esta categoría.
APRENDIZAJE - MIERCOLES
APRENDIZAJE - MIERCOLES
El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.
También se puede definir el aprendizaje como un proceso de cambio relativamente permanente en el comportamiento de una persona generado por la experiencia.
El aprendizaje, siendo una modificación del comportamiento coartado por las experiencias, conlleva un cambio en la estructura física del cerebro. Estas experiencias se relacionan con la memoria, moldeando el cerebro creando así variabilidad entre los individuos. Es el resultado de la interacción compleja y continua entre tres sistemas: el sistema afectivo, el sistema cognitivo y el sistema expresivo.
Así, ante cualquier estímulo ambiental o vivencia socio cultural frente la cual las estructuras mentales de un ser humano resulten insuficientes para darle sentido, el cerebro humano inicialmente realiza una serie de operaciones afectivas (valorar, proyectar y optar), cuya función es contrastar la información recibida con las estructuras previamente existentes en el sujeto, generándose interés y expectativa, logrando la disposición atencional del sujeto.
Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje.
Algunas de las más difundidas son:
Teorías conductistas:
*Conductismo. Intenta explicar el aprendizaje a partir de unas leyes y mecanismos comunes para todos los individuos. Fueron los iniciadores en el estudio del comportamiento animal, posteriormente relacionado con el humano. El conductismo establece que el aprendizaje es un cambio en la forma de comportamiento en función a los cambios del entorno. Según esta teoría, el aprendizaje es el resultado de la asociación de estímulos y respuestas.
*Reforzamiento. Propone para el aprendizaje repetitivo un tipo de reforzamiento, mediante el cual un estímulo aumentaba la probabilidad de que se repita un determinado comportamiento anterior. Existen diversos reforzadores que actúan en todos los seres humanos de forma variada para inducir a la repetitividad de un comportamiento deseado. Entre ellos podemos destacar: los bonos, los juguetes y las buenas calificaciones sirven como reforzadores muy útiles.
Teorías cognitivas:
*Aprendizaje significativo. Postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes.
*Constructivismo. Propone que para el aprendizaje es necesario un desfase óptimo entre los esquemas que el alumno ya posee y el nuevo conocimiento que se propone. "Cuando el objeto de conocimiento esta alejado de los esquemas que dispone el sujeto, este no podrá atribuirle significación alguna y el proceso de enseñanza/aprendizaje será incapaz de desembocar". Sin embargo, si el conocimiento no presenta resistencias, el alumno lo podrá agregar a sus esquemas con un grado de motivación y el proceso de enseñanza/aprendizaje se lograra correctamente.
*Socio-constructivismo. Considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos, pero inseparable de la situación en la que se produce. El aprendizaje es un proceso que está íntimamente relacionado con la sociedad.
Teoría del procesamiento de la información:
*Conectivismo. Pertenece a la era digital, se ha basado en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos.
El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.
También se puede definir el aprendizaje como un proceso de cambio relativamente permanente en el comportamiento de una persona generado por la experiencia.
El aprendizaje, siendo una modificación del comportamiento coartado por las experiencias, conlleva un cambio en la estructura física del cerebro. Estas experiencias se relacionan con la memoria, moldeando el cerebro creando así variabilidad entre los individuos. Es el resultado de la interacción compleja y continua entre tres sistemas: el sistema afectivo, el sistema cognitivo y el sistema expresivo.
Así, ante cualquier estímulo ambiental o vivencia socio cultural frente la cual las estructuras mentales de un ser humano resulten insuficientes para darle sentido, el cerebro humano inicialmente realiza una serie de operaciones afectivas (valorar, proyectar y optar), cuya función es contrastar la información recibida con las estructuras previamente existentes en el sujeto, generándose interés y expectativa, logrando la disposición atencional del sujeto.
Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje.
Algunas de las más difundidas son:
Teorías conductistas:
*Conductismo. Intenta explicar el aprendizaje a partir de unas leyes y mecanismos comunes para todos los individuos. Fueron los iniciadores en el estudio del comportamiento animal, posteriormente relacionado con el humano. El conductismo establece que el aprendizaje es un cambio en la forma de comportamiento en función a los cambios del entorno. Según esta teoría, el aprendizaje es el resultado de la asociación de estímulos y respuestas.
*Reforzamiento. Propone para el aprendizaje repetitivo un tipo de reforzamiento, mediante el cual un estímulo aumentaba la probabilidad de que se repita un determinado comportamiento anterior. Existen diversos reforzadores que actúan en todos los seres humanos de forma variada para inducir a la repetitividad de un comportamiento deseado. Entre ellos podemos destacar: los bonos, los juguetes y las buenas calificaciones sirven como reforzadores muy útiles.
Teorías cognitivas:
*Aprendizaje significativo. Postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes.
*Constructivismo. Propone que para el aprendizaje es necesario un desfase óptimo entre los esquemas que el alumno ya posee y el nuevo conocimiento que se propone. "Cuando el objeto de conocimiento esta alejado de los esquemas que dispone el sujeto, este no podrá atribuirle significación alguna y el proceso de enseñanza/aprendizaje será incapaz de desembocar". Sin embargo, si el conocimiento no presenta resistencias, el alumno lo podrá agregar a sus esquemas con un grado de motivación y el proceso de enseñanza/aprendizaje se lograra correctamente.
*Socio-constructivismo. Considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos, pero inseparable de la situación en la que se produce. El aprendizaje es un proceso que está íntimamente relacionado con la sociedad.
Teoría del procesamiento de la información:
*Conectivismo. Pertenece a la era digital, se ha basado en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos.
EL PENSAMIENTO----MIÉRCOLES
EL PENSAMIENTO----MIÉRCOLES
Definición
• El pensamiento es un fenómeno psicológico racional, objetivo y externo derivado del pensar para la solución de problemas.
• El pensamiento es la actividad y creación de la mente; dícese de todo aquello que es traído a existencia mediante la actividad del intelecto.
• El pensamiento es una actividad mental no rutinaria que requiere esfuerzo, o como lo que ocurre en la experiencia cuando un organismo se enfrenta a un problema, lo conoce y lo resuelve.
• Podríamos también definirlo como la capacidad de anticipar las consecuencias de la conducta sin realizarla.
CARACTERISTICAS
El pensamiento es simplemente el arte de ordenar las matemáticas, y expresarlas a través del sistema lingüístico.
El pensar lógico se caracteriza porque opera mediante conceptos y razonamientos
Un pensamiento lógico; esto depende del medio de afuera y para estar en contacto con ello dependemos de los cinco sentidos
El pensar siempre responde a una motivación, que puede estar originada en el ambiente natural, social o cultural, o en el sujeto pensante.
El pensar es una resolución de problemas.
CLASIFICACION
Pensamiento deductivo.-Es una forma de razonamiento de la que se desprende una conclusión a partir de una o varias premisas.
Pensamiento Inductivo.-Es el que va de lo particular a lo general.
Pensamiento Analítico.-Realiza la separación del todo en partes que son identificadas o categorizadas.
Pensamiento de Síntesis.-Es la reunión de un todo por la conjunción de sus partes.
Pensamiento Creativo.-Es aquel que se utiliza en la creación o modificación de algo.
Pensamiento Interrogativo.-: Es el pensamiento con el que se hacen preguntas, identificando lo que a uno le interesa saber
Pensamiento Critico.-Examina la estructura de los razonamientos sobre cuestiones de la vida diaria, y tiene una doble vertiente analítica y evaluativa.
Pensamiento Sistémico.-Es una visión compleja de múltiples elementos con sus diversas interrelaciones. Sistémico deriva de la palabra sistema
ESTRATEGIAS PARA LA RESOLUCION DE PROBLEMAS
La resolución de un Problema supone tres Pasos:
• Definir un problema
• Hacer planes
• Tomar decisiones
PATOLOGÌAS
Trastornos del curso del pensamiento
• Los trastornos del curso del pensamiento incluyen patologías de la fluidez del pensamiento, es decir de cada individuo.
Trastornos de la velocidad
• Afectan la cantidad y la velocidad de los pensamientos. Sus principales trastornos son los siguientes:
• Taquipsiquia o pensamiento acelerado
• Fuga de ideas en la que el pensamiento parece saltar súbitamente de un tema a otro
• Bradipsiquia o pensamiento inhibido
• Bloqueo o interrupción brusca del pensamiento antes de completar la idea
Trastornos de la forma
• Los trastornos de la forma propiamente incluyen patologías direccionalidad y la continuidad del pensamiento.
• Pensamiento circunstancial, cuando la información compartida es excesiva, no se relacionada con el tema
• Pensamiento divagatorio
• Pensamiento tangencial, la incapacidad de asociación de pensamientos objetivos
• Pensamiento prolijo
• Disgregación
• Incoherencia
Trastornos del contenido del pensamiento
• Las principales incluyen:
• Preocupaciones
• Ideas falsas, por lo general reversible
• Ideas obsesivas
• Ideas fóbicas
• Pensamiento mágico
Definición
• El pensamiento es un fenómeno psicológico racional, objetivo y externo derivado del pensar para la solución de problemas.
• El pensamiento es la actividad y creación de la mente; dícese de todo aquello que es traído a existencia mediante la actividad del intelecto.
• El pensamiento es una actividad mental no rutinaria que requiere esfuerzo, o como lo que ocurre en la experiencia cuando un organismo se enfrenta a un problema, lo conoce y lo resuelve.
• Podríamos también definirlo como la capacidad de anticipar las consecuencias de la conducta sin realizarla.
CARACTERISTICAS
El pensamiento es simplemente el arte de ordenar las matemáticas, y expresarlas a través del sistema lingüístico.
El pensar lógico se caracteriza porque opera mediante conceptos y razonamientos
Un pensamiento lógico; esto depende del medio de afuera y para estar en contacto con ello dependemos de los cinco sentidos
El pensar siempre responde a una motivación, que puede estar originada en el ambiente natural, social o cultural, o en el sujeto pensante.
El pensar es una resolución de problemas.
CLASIFICACION
Pensamiento deductivo.-Es una forma de razonamiento de la que se desprende una conclusión a partir de una o varias premisas.
Pensamiento Inductivo.-Es el que va de lo particular a lo general.
Pensamiento Analítico.-Realiza la separación del todo en partes que son identificadas o categorizadas.
Pensamiento de Síntesis.-Es la reunión de un todo por la conjunción de sus partes.
Pensamiento Creativo.-Es aquel que se utiliza en la creación o modificación de algo.
Pensamiento Interrogativo.-: Es el pensamiento con el que se hacen preguntas, identificando lo que a uno le interesa saber
Pensamiento Critico.-Examina la estructura de los razonamientos sobre cuestiones de la vida diaria, y tiene una doble vertiente analítica y evaluativa.
Pensamiento Sistémico.-Es una visión compleja de múltiples elementos con sus diversas interrelaciones. Sistémico deriva de la palabra sistema
ESTRATEGIAS PARA LA RESOLUCION DE PROBLEMAS
La resolución de un Problema supone tres Pasos:
• Definir un problema
• Hacer planes
• Tomar decisiones
PATOLOGÌAS
Trastornos del curso del pensamiento
• Los trastornos del curso del pensamiento incluyen patologías de la fluidez del pensamiento, es decir de cada individuo.
Trastornos de la velocidad
• Afectan la cantidad y la velocidad de los pensamientos. Sus principales trastornos son los siguientes:
• Taquipsiquia o pensamiento acelerado
• Fuga de ideas en la que el pensamiento parece saltar súbitamente de un tema a otro
• Bradipsiquia o pensamiento inhibido
• Bloqueo o interrupción brusca del pensamiento antes de completar la idea
Trastornos de la forma
• Los trastornos de la forma propiamente incluyen patologías direccionalidad y la continuidad del pensamiento.
• Pensamiento circunstancial, cuando la información compartida es excesiva, no se relacionada con el tema
• Pensamiento divagatorio
• Pensamiento tangencial, la incapacidad de asociación de pensamientos objetivos
• Pensamiento prolijo
• Disgregación
• Incoherencia
Trastornos del contenido del pensamiento
• Las principales incluyen:
• Preocupaciones
• Ideas falsas, por lo general reversible
• Ideas obsesivas
• Ideas fóbicas
• Pensamiento mágico
lunes, 23 de abril de 2012
El grupo del Jueves de 12:00 a 2:00 del aula 101 C no tienen clase el 26 de Abril
Por consideración a la época cultural en la que se encuentra nuestra tierra vallenata, no tenemos clase el 26 de Abril, ya que el trafico y trasporte se torna caótico en nuestra ciudad.
PARCIAL PARA DESPUES DE FESTIVAL!!!
Queridos estudiantes, les recuerdo que el parcial del segundo corte se encuentra programado para los dias miércoles 2 y jueves 3 de Mayo. Es necesario que los grupos expositores suban el resumen del tema, ya que de allí saldran las preguntas del parcial, además deben identificar el resumen con el nombre del tema expuesto y colocar el día al que asisten a clase, (Miercoles o Jueves), ejemplo:
COGNICION-MIERCOLES.
La feche límite para subir los resúmenes es el día 27 de Abril de 2012 para ambos grupos (Miércoles y Jueves)
COGNICION-MIERCOLES.
La feche límite para subir los resúmenes es el día 27 de Abril de 2012 para ambos grupos (Miércoles y Jueves)
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